sábado, 2 de septiembre de 2017

HUELGA MAGISTERIAL 2017- SUTEP DE BASES REGIONALES



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Más del 90% de maestros acataron la Huelga, pero fueron ninguneados. ¿qué sucedió?

HUELGA MAGISTERIAL 2017- SUTEP DE BASES REGIONALES.
(02/09/17)
Esta huelga de los docentes de Bases Regionales, ha sido contundente, pero al mismo tiempo ha sido una lucha frontal contra una alianza conformada por el Ejecutivo y el CEN, cuya alianza lo establecieron durante la campaña presidencial de PPK, misma que les sirvió para lidiar en esta coyuntura en el que no dudaron en pactar una serie artimañas en contra de la SUTEs Regionales, al estilo de “guerra sucia”, donde se comportaron como si estuvieran en campaña electoral, desprestigiando y calumniando a los maestros, cuyo único “pecado” era decirle al gobierno: “queremos dialogar, para que entiendas la realidad de la educación y la del Perú profundo”. Pero, qué iba a escuchar el Ejecutivo de esas realidades, si estaba presionado por un grupo de avaros que veían peligrar su más preciada “gallina de los huevos de oro” como es la Derrama Magisterial. ¡¿Cómo el señor presidente puede poner en peligro hasta al propio Ejecutivo para defender la avaricia de Alfredo Velásquez y compañía incrustados en la Derrama Magisterial?! Pues eso es increíble.

A donde vayamos lo que vemos es, que ya sea por estrategia política o por justa Democracia, un gobierno apoya el petitorio de las masas; pero a este Ejecutivo, no le interesó ni la pérdida de apoyo por parte de la población, con tal de defender la corrupción y la avaricia de los que manejan la Derrama Magisterial, que en plena huelga estaban arremetiendo con publicidades millonarias, para desestimas la verdadera causa de la lucha magisterial, usando los fondos de los propios maestros que encontraban en las calles clamando por sus derechos. ¿Eso puede ser democrático? Esto deja un mensaje claro, el Ejecutivo ha hecho uso del poder del Estado, no para atender las demandas de la mayoría, sino para defender sus intereses personales y las de su grupo; y eso es grave. El señor Kuczynski, tiene que ser emplazado por su actitud antidemocrática y dictatorial, donde usó el poder que el pueblo le confió, para arremeter contra ese pueblo. Recuerde señor PPK por si no se ha dado cuenta, el grueso de los maestros no está ni estuvieron en el CEN, sino en las Bases Regionales y con ellos usted ganó la candidatura, con su actitud, usted acaba de perder el apoyo total del más del 90% de maestros y más del 80% de la población, que ya no son ingenuos ni se dejan llevar por los medios de comunicación como antes, ahora tu estrategia debería ser atender al pueblo, pero usted no va hacer eso porque vive asesorado de gente políticamente incapaz y eso le llevará hacia un triste final. Nuestro país le ha acogido a ti y a tus padres extranjeros y aventureros, usted nació en nuestro país por accidente y no fuiste rechazado ni expulsado a pesar de la traición que le hiciste al desembolsar los ciento quince millones de dólares en favor de IPC; pero ese es el pago que le acabas de dar.

El día jueves 31 de setiembre, cerraron con rejas la Plaza San Martín, era la Plaza donde se venían concentrando los docentes desde ya hacía un mes y medio; era la Plaza, donde los maestros se habían acogido, muchas veces pernoctando, pasando días enteros mirando todos los días, estoy seguro, ya su inolvidable monumento; era una Plaza, al que muchos le cambiaron de nombre y lo llamaron con ironía anecdótica: Plaza del Maestro. En este día, después de un mes y medio de recuerdos inolvidables de tristeza y de alegría,  amaneció cercado ¡¿Un mes y medio, no entender lo que los maestros estaban pidiendo, como medida de reclamos?! Eso es increíble. Para los que conocemos nuestros derechos, las plazas y las calles aledañas, NO están prohibidos para manifestaciones, excepto la Plaza Mayor y la Av. Avancay. Dicho de otro modo ¡les estaban quitando el Derecho de voz a los maestros!, les estaban poniendo la mordaza a los indefensos maestros, poniéndole un cerco policial, con órdenes de arremeter contra ellos si intentaban ingresar a dicha Plaza. Estaban usando la violencia, sin considerar que gran cantidad de docentes, superan los 45 años de edad, conforman gran cantidad de mujeres que por pedir justicia habían viajado desde los más lejanos pueblos fronterizos, a informar al Ejecutivo las verdaderas necesidades que tenían. Muchas docentes, se encontraban con sus hijos, no podía haberlo dejado en sus tierras debido a que no tenían con quién. Ni eso ni otro, pudo doblegar al señor PPK y su “gabinete de lujo”, empecinados por defender la corrupción del CEN. 

Ese día, ante esta actitud dictatorial del gobierno, con mucha pena tuvimos que ver a los maestros, dirigirse por la Av. Arequipa, con las manos en alto en señal de marcha pacífica, desamparados por su propio gobierno, sin auxilio del Congreso fujimorista, sin pronunciamiento del Poder Judicial aprista, sin apoyo de la Iglesia Católica dirigida por Cipriani, en un abandono total por parte del gobierno (pero no del Estado), pero bregando por sus Derechos y los Derechos del pueblo, ante la amenaza de la privatización educativa, que ya muchos encendieron claramente, que esa es la verdadera causa de esta lucha entre el Ejecutivo-CEN y los maestros de las Bases Regionales. Pero, ¡oh, sorpresa!, la arremetida contra un pueblo inerme que clama por sus Derechos, fue brutal en esta Avenida. Policías motorizados, disparando bombas lacrimógenas y perdigones desde su motocicleta, al estilo de las “guarimbas” de Venezuela, que pagados por imperialismo yanqui, arremeten contra el pueblo. Era un escenario, de completo rechazo al gobierno, mirar a maestras y maestros, agobiados por el estrés de la desatención amenazadora del gobierno y desprotegidas por la inclemencia del sol y encima golpeadas por policías que decían cumplir órdenes de “arriba” y que de lo contrario no actuarían así. ¡¿En qué estado social hemos ingresado?!

Para agravar la situación, en esta jornada de lucha, ha habido cinco maestros fallecidos tan solo por tan sólo haber reclamado sus Derechos suyos y los de los  demás. Los maestros fueron físicamente maltratados por la policía, zamarreados, empujados hasta caer, pisoteados, apaleados, pateados en donde le caiga, empapados por chorros de agua, disparados a cuerpo con bombas lacrimógenas, abaleados con perdigones. Esta actitud, ha llevado a un resultado fatal a los maestros que por su estado físico débil, no resistieron los maltratos policiales y como consecuencia perdieron la vida. La huelga se inició el 12 de julio, después de un mes de huelga, se dieron dichos fallecimientos, y corría ya un mes y medio y no había respuesta positiva por parte del gobierno, ni siquiera la voluntad de escucharlos; sino todo lo contrario, arremetiendo contra ellos con policías y amenazando contra sus ingresos económicos (descuentos y despidos), mediante Decretos inconstitucionales; ¡eso no es democrático señor gobierno! En tal caso, el único responsable de estas vidas es la actitud intransigente de este gobierno extranjero, que no considera que Perú le ha acogido toda su vida, en tanto que debe ser inmediatamente denunciado y pagar su responsabilidad penal, por la muerte de estos maestros.

Pero no sólo ello, sino también, indemnizar a cuántos maestros que han estado alojados en lugares poco apropiados (claro que ellos agradecen de corazón, por los locales en donde fueron acogidos), en condiciones infrahumanos, flagelados por la inclemencia del frío y la llovizna, cubiertos sólo con delgadas colchas de tela “polar”, algunos sólo cubiertos con sus banderolas, que además de ser el medio de difusión de sus luchas en el día, en la noche era su fiel abrigo; y como resultado mediato tendrá efectos que mancillarán su estado físico y todo porque un gobierno no quiso escucharlos en su momento. Es increíble que esto esté sucediendo en un  país en donde se vocea la democracia a los cuatro vientos. Pero los jóvenes, niños, amigos y familiares de estos, están entendiendo claramente lo que está sucediendo, eso quedará en el recuerdo de ellos cuando tendrán que tomar medidas para luchar por la justicia.
¡VIVA LA JUSTA DEMANDA DE LOS MAESTROS!
¡VIVAN LOS MEASTROS LUCHADORES POR LA JUSTICIA!
¡VIVAN LOS MAESTROS CAIDOS EN LA LUCHA!
¡VIVA LA JUSTICIA!
¡VIVA EL PERÚ!

viernes, 1 de septiembre de 2017

HUELGA DE PROFESORES-PRIVATIZACIÓN EDUCATIVA EN PERÚ



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Tantos miles de voces, ¿pueden estar equivocados?
UN LLAMADO A LA REFLEXIÓN
(30/08/17)

La Revista de los Sábados y el programa radial de Exitosa Noticias de 10 a 12 a.m., conducido por el periodista Nicolás Lucar[1], así como el programa Beto a Saber, conducido por el periodista Beto Ortiz, presentaron amplios informes sobre lo que estaba sucediendo durante la Huelga Magisterial. Pudimos entender muy claramente la realidad en el que se encuentra la educación peruana y la emergencia por el que podía suceder con la pérdida del año escolar, pero ni eso ni otro le interesó al gobierno que no retrocedió su plan privatista, misma que se estaría concretando sigilosamente, convenciendo, primero a los directores y algunos profesores “miopes” de la realidad y luego a los padres de familia, que las APPs[2], no serán perjudiciales y que las empresas que invertían en las IEs era una estrategia administrativa, y que la gratuidad de la educación pública estaba garantizado. 

¡Qué más mentira que esto! Si eso fuera cierto, por qué no declara, ¿qué empresas son las que tomaron y tomarán las concesiones? Claro, no podrá decirlo que es Interbank y BCP, porque aunque lo dijera, estos formaran una sub-empresa e ingresaran de todos modos como concesionarios. Y eso será sólo un primer paso, luego tomará el control académico, luego el de la directiva y finalmente todo el Colegio. Y ¿por qué también no informa, cuánto va a desembolsar el Estado en el pago a las APPs? ¿Por qué también no informa con claridad, qué colegios son los concesionados? La estabilidad laboral no está garantizado en el sector Magisterio, porque a las empresas privadas no le conviene tener un trabajador estable, debido a que no quieren seguir pagando sueldo a los jubilados, cuando todo el sector educativo se encuentre con un 90% de trabajadores contratados, recién lo tomarán por completo. Esta es lo que no quiso informar el MINEDU, durante esta jornada de lucha por la educación pública.

La gran mayoría de los profesores, llegaron a entender claramente, sólo algunos profesores, incluido a los directivos, sabiendo o sin saber de esta realidad, no quisieron participar en la lucha. A esos pocos que por defender al CEN o por cuidar su puesto laboral se atrincheraron a la defensa de los planes privatistas de PPK y compañía, tenemos que decirle que, ante la amenaza letal del ejecutivo de ser despedidos de su trabajo, terminaron sin quererlo, apoyando las canalladas de ese ejecutivo que no es por ningún modo justificable ya que le abrieron un primer paso a la DICTADURA. Otros pueden ser justificables por su posición, pero condenable porque, al unirse a los directivos y docentes “vendidos” por el puestito de trabajo,  hacen cada vez más fuerte el arraigamiento de la corrupción y desangramiento del país, que como resultado, tendrá un final catastrófico.

Pido reflexión a estos Docentes, porque todos los fracasos dados en nuestra historia han sido por materia de alianzas equívocas y traicioneras. He aquí sólo tres ejemplos de los más conocidos que existen en nuestra Historia nacional.

  1. Al ingresar las huestes española al Perú, consiguieron el apoyo de los nativos oriundos, que por DESONOCIMIENTO de la intención que tenían estos invasores, contradijeron al Inca y contribuyeron en su captura; así contribuyeron, sin saberlo en llevar a la ruina, del imperio más grande de América.

  1. Túpac Amaru fue traicionado por partidarios suyos en el pueblo de Langui; a pesar de que la lucha tenía un sentido claro de reivindicar la cultura andina y restituir el orden poblacional en favor de todos los hombres andinos. Esta inexplicable traición tuvo grandes consecuencias, recrudecimientos de represión en contra del pueblo indígena y la pérdida total de los pocos derechos que tenían.

  1. Durante la guerra con Chile, los hacendados criollos y mestizos contribuyeron -esto sí ya sabiendo- en la derrota del Perú. A cambio de que no lo afectaran sus fincas, colaboraron grandes sumas de dinero y vituallas, al ejército chileno. Luego, las consecuencias fueron devastadoras, que arrastran hasta la actualidad; la Biblioteca Nacional saqueada, Arica desprendida del Perú, Tacna se quedó sin área de pesca, etc.

Por ello pedimos a los docentes y padres de familia, tomar conciencia de lo que puede ocurrir en el futuro de nuestra educación; ya sea sabiendo o no a la intención que esconde los planes de la pauperización educativa, direccionados a formar sólo técnicos (trabajadores de las empresas) y no científicos, que más bien serían el soporte de un país desarrollado; la intervención de la APPs en los Centros Educativos, NO ha demostrado ante el pueblo, el vergonzoso convenio de incapacidad administrativa, sino, la entrega intencional de la educación a manos privados ¿a cambio de qué?

No hablo porque soy o fui, militante de algún partido político degenerado, porque primero, no soy político sino analista, y veo con tristeza, que mientras muchos países ha logrado grandes cosas después de su independencia, el nuestro, cumplirá su Bicentenario de “Independencia”, bajo el yugo esclavizador del despiadado capitalismo que impide la cientifización de este pueblo llamado Perú, que se resiste a ser extinguido.





[1] Los programas de noticia mencionados, han seguido paso a paso, todos los acontecimientos de la Huelga Nacional de maestros del Magisterio.
[2] Asociación Publico Privados, ingreso de la inversión privada a los Centros Educativos públicos.

miércoles, 30 de agosto de 2017

DE HISTORIOGRAFÍA ANALÍTICA A HISTORIA FUNCIONAL


Una ciencia no se cuestiona para buscar su debilidad y derribarlo del todo, una ciencia se cuestiona para confrontar y dar un paso más a partir de ello
                                                                                                                                         (Moisés Meléndez)

El problema de la historia como ciencia se ha viene discutiéndose desde mucho tiempo, sin llegar a sustentar su verdadero estado. Sabemos que se ubica dentro de la Ciencia Social; sin embargo, inclusive la rigurosidad de la propia ciencia social todavía sigue siendo cuestionada. Partiendo de esta observación es lo que se busca sustentar que la Historia, como todas las disciplinas científicas, tenga un protagonismo real, bajo los preceptos científicos, cumplir un rol funcional dentro de la historia.

Aunque costará tomar conciencia de esto, planteamos, que se ha venido discutiendo en realidad, no de Historia sino de Historiografía; más aun tratando de ubicar, quizás a la fuerza, en el plano de ciencia. En el presente planteamiento, distinguimos tres clases de historiografía: la Historiografía parcializada, la Historiografía neutra y la Historiografía analítica. La primera es la que se maneja desde una posición social, llamada clase alta, media o baja; de modo que esta clase de historiografía siempre trata de realzar su posición frente a la otra; en suma es parcializada. La segunda, es una historiografía altamente mecanizada es decir aquí el historiógrafo no sabe ni siquiera -o no quiere- ubicar su posición; peor aun, no maneja la dinámica de análisis de fuentes; es más o menos como la historia oficial o historiografía para el programa escolar peruano, y lo más probable también, de muchos otros países. La tercera, desde el enfoque de nuestra investigación a sustentarse, es la aceptable; a partir de las fuentes se analiza posiciones sociales así como la autenticidad y la fiabilidad de las mismas, la verdadera causa de los hechos, la filosofía y su intersubjetiva de los protagonistas y más.

Esta tercera parte es la más importante, puesto que aquí, se instituye una Historia y ya no solamente la Historiografía, como se ha venido desarrollando; este es el primer paso urgente para pasar a organizar una Historia Funcional. Luego de sistematizar cuidadosamente con el apoyo indispensable de la sociología, la economía, y la política (este último, en su sentido autentico y no politiquería degenerada), llegamos a concluir que la Historia comienza a tener un recargado papel protagónico de hacer (y no sólo escribir) o construir la Historia. Si analizamos un poco, consciente o inconscientemente, la Historiografía se ha escrito bajo el patrón de estudio político, económico y social dentro de algún sector geográfico poblacional; pero jamás se ha hecho (por lo menos en los países tercer mundistas como el Perú) un plan futurista a partir de esos estudios. En el caso peruano nunca se han atrevido ninguno de los protagonistas del órgano sistemático gubernamental a proyectar el destino del país hacia el futuro progresista y verdaderamente desarrollista, basado en sus propios recurso intelectuales, sino que han estado -y siguen estando- atados a teorías y/o modelos de otros sectores geográficos considerados como desarrollados, tratando de introducir muchas veces a la fuerza, quepa o no, los modelos ya desechados por aquellos.


Eso es esperar de modo automatizado, sucesos sorpresivos, para adecuarse a los hechos sin un planeamiento futurista acorde a la realidad autentica del país; pues aquí no existe criterio de análisis de su propio medio geográfico, ni la consciencia de las posibilidades potenciales con las que cuenta y eso significa encontrarse lejos de la construcción de la Historia. La nueva Historia funcional, tendrá un papel protagónico y funcional en la construcción de su propia Historia. Si aquel planeamiento es improductivo pues su Historia también lo será; tal como, quizás, ocurre hoy por falta de la toma de inconsciencia de esta precariedad. Pero si el planeamiento tiene un carácter desarrollista bien estructurado, su Historia tendrá un curso, cause y caudal correcto y de competencia con otros países; es necesario para este propósito la intervención de todo lo que integra el equipo de la ciencia social.